捅马蜂窝作文读后感一百字
马蜂窝作文读后感一零零字第一篇
天，我从书柜里拿出了一本书叫《小学生阅i读进阶测试》。
面的一个故事是，《捅马蜂窝》他故事的主要内容是：爷爷窗檐下的马蜂窝好像倒垂的一只大莲蓬，无数金黄色的马蜂爬进爬出，飞来飞去，不知忙些什么，大概有百十只之多，以至爷爷不敢打开窗子，怕它们中间哪个冒失鬼闯进屋来。奶奶总为这个马蜂窝生气。我站在一旁，心里却涌出一种捅马蜂窝的强烈欲望。那多么有趣!就找来了妹妹，趁着爷爷午睡的当儿，悄悄溜到从走廊通往后院的小门口。我本来是很害怕的，然而我的好奇心战胜了胆怯。我赶紧用竿头使劲的摇了两下，一个沉甸甸的物品掉下来，跟着一团黄色的飞虫腾空而起。我立刻跑回家门口时，妹妹很害怕因此一早把门关了，我在门口被蛰了一下，接着不知被谁拖了进屋，因此我当夜i发了高烧，等我复愈后，听了爷爷的话，我不敢惹马蜂了。
感受到，如果你不惹马蜂，马蜂也不会蛰你。
马蜂窝作文读后感一零零字第二篇
期六的一天，我和小伙伴一起玩，突然，我看见一个大马蜂窝，我想：“这马蜂窝里面肯定有蜂蜜。”我对伙伴说：“我们捅马蜂窝吧。”伙伴同意了。我找一跟又细又长的木棍，我拿着木棍，我又想：“如果我成功了就有甜甜蜂蜜吃了。”这时，我的心也在鼓励我说：“加油！加油！你会成功的。”我打起灵魂，用棍子使劲一捅，我看见一大群蜜蜂向我飞来，一只马蜂飞快的飞到我头上，把我的头给着了，这时，我的头像一根细长的针扎进似得，当时我的头非常疼。
哥看了我，沉思了一会儿，哥哥说：“有办法了。”哥哥跑回家，当时我在我家门口傻傻的坐着，等待哥哥的行为，我看见哥哥拿着一根木棍，木棍上面着着火，我这才明白，马蜂怕火烧，哥哥把火棍一扔，一下子就把马蜂窝打掉了，里面的马蜂一看有火下的惊慌失措，赶紧飞走，我看见马蜂窝里根本没有蜂蜜，只有马蜂的幼仔。
过这件事，我明白了一个道理，我们做事一定要像我哥哥那样动脑筋，不要像我那样马马虎虎，小朋友们，你们可别闲着没事捅马蜂窝，就会向我那样自作自受。
马蜂窝作文读后感一零零字第三篇
先这是一套一五零万字的大部头，同样也全球科幻界影响最大的小说，没有其中一个。一九六五年全球科幻协会颁发了一个含金量非常高的奖项，叫人类历史上最好看的系列小说，基地小说战胜了《魔戒》（也就是指环王系列），拿下了这个奖项，获得了科幻小说界最高奖项。这本书的社会影响力也是科幻小说中最大的，他影响了整正一代人的科学观。我看过这样一个记载：有一次nasa科学家开会，有人说是基地粉丝请举手，结局所有人都举起了手。
是对科学家的影响。而另外一方面，这本书还影响一个特别的人，叫本._，九一一后当时英国卫报采访了本._，本._明确的说，“基地的组织”就是受《基地》小说起名，由于他自己干的事和基地主角一样，一个正义的事业。因此《基地》小说影响了这个全球上最聪明的大脑，同时影响了这个全球上最极端的大脑。
次，这是一本写了一生都没有写完的作品。写了整整五零年，主要分为三个阶段，第一个阶段是上个世纪三十年代末，一个叫《惊奇全球》的杂志的主编，发现一个叫做阿西莫夫的小伙子给杂志社投稿，九次都没有成功。主编觉得这个小伙子有前途，就约他吃了个饭，觉得这个小伙子有才华，就鼓励了他两句，因此阿奇莫夫就投了第十次稿。一九四二年五月，一部叫基地的短片小说发表了。
西莫夫回忆说，他当时是受了《罗马帝国兴衰史》的启发，能不能写一步银河帝国兴衰史呢？接着在接下来的八年里，他围绕这机器搭好的框架写了很多中篇和短片小说。都在杂志上发表了，形成了一个基地的故事群落，就是后来的基地的前三部曲。写完三步曲，阿西莫夫刚好三零岁。之后阿西莫夫一直没有写这个系列，由于他觉的这个系列已经完结。可读者不这么认为，一直催稿，直到一个出版社给阿西莫夫拍了五万稿费，只要动笔了零零稿费就归你。
西莫夫想，试试就试试呗。一九八二年时隔四十年之后，阿西莫夫开始续写基地，把自己新的认识写到基地里去。这就写了第四部和第五部，在一个超大的闹洞里结束了文章。这是基地写作的第二阶段。第三阶段是阿西莫夫人生的最终四年，他没有选择按照之前的系列继续讲故事，而是写了两部前传。阿西莫夫离世的时候第七步第五章刚刚开了一个头，后来找了一个大师补全了小说。就跟红楼梦一样是续写完成的。至此基地七部终于写完。
马蜂窝读后感五篇（扩展七）
—乌托邦读后感五篇
马蜂窝作文读后感一零零字第四篇
strong>教学要求：
.检查预习情况，掌握本课的生字及新词。
.通过朗读课文，能够说出课文的主要内容。
.培养学生主动识字的习性。
strong>教学重点：
.学会生字、新词。
.能说出课文的主要内容。
strong>教学难点：能说出课文的主要内容。
strong>教学经过：
、谈话导入新课。
天我们来进修三一捅马蜂窝，说说你曾做过类似的事吗？
、检查预习情况。
.出示本课生词，指名认读
进反驳胆怯耗尽慌忙胶水
师提示：“怯”字读“qiè”，不要读成“què”；“嬉”字读“xī”，不要读成“xǐ”；“慌”字不要多一点。
.观察每组字有什么不同，再组词。
（）去（）荒（）交（）
（）怯（）慌（）胶（）
（）尸（）拖（）胶（）
（）户（）托（）郊（）
.指名分段朗读课文，要求：正确、通顺。
.评价朗读情况。
、整体感知。
读课文：
.思索：课文主要写了一件什么事？
.提出不懂的难题。
、。
我”把马蜂窝捅下来了吗，接着又发生了怎样的事呢？下节课我们再继续进修。
strong>第二课时
strong>教学要求：
.通过了解课文内容，领会“我”想法情感的变化，产生不伤害旁人，与动物和谐相处的情感。
.学会在进修中发现难题、提出难题、并尝试着能自己难题解决，进步创新性思索。
strong>教学重点：
解课文内容，产生不伤害旁人，与动物和谐相处的情感。
strong>教学难点：
解“我”想法情感的变化。
strong>教学经过：
一）激情引入。
.由于幼稚，我们曾做过的一些冒失的事，给别人，也给自己带来一些小小的伤害，然而当我们回想往事，回想童年，我们心中充溢着的却是美好和甜蜜。
.默读课文，说一说这篇课文主要讲了什么内容？
二）精读感悟。
.自学。
求：（一）自读课文，找出描写“我”想法情感变化的句子，画下来读一读。
二）想一想，每次想法情感变化的缘故。
.小组合作：交流各自画下来的句子。（教师巡视指导）
.全班交流，结合全文，理清“我”情感变化的线索，交流“我”对想法情感变化及其缘故的领会认识。
.重点领会。
一）课件出示：
站在一旁，心里却涌出一种捅马蜂窝的强烈渴望。那多有趣!当我给这个淘气的`欲望鼓动得难以抑制时，就找来妹妹，趁着爷爷午睡的当儿，悄悄溜到从走廊通往后院的小门口。我脱下褂子蒙住头顶，用扣上衣扣儿的前襟遮盖下半张脸，只露一双眼。又把两根竹竿接绑起来，做为捣毁马蜂窝的武器。我和妹妹约定好，她躲在门里，把住关口，待我捅下马蜂窝，赶紧开门放我进来，接着把门关住。
妹躲在门缝后边，眼瞧我这非凡而冒险的行动。我开始有些迟疑，最终还是好奇战胜了胆怯。当我的竿头触到蜂窝的一刹那，好像听到爷爷在屋．内呼叫，但我已经顾不得别的，一些受惊的马蜂轰地飞起来，我赶紧用竿头顶住蜂窝使劲摇撼两下，只听“嗵”，一个沉甸甸的物品掉下来，跟着一团黄色的飞虫腾空而起，我扔掉竿子往小门那边跑，谁料到妹妹害怕，把门在里边插上，她跑了，将我关在门外。我一回头，只见一只马蜂径直而凶猛地朝我扑来，好像一架燃料耗尽、决心相撞的战斗机。这复仇者不顾一死而拼死的气势使我惊呆了。我抬手想挡住脸，只觉眉心像被针扎似的剧烈地一疼，挨蜇了!我捂着脸大叫。不知道谁开门把我拖进屋。
二）提问。
把“涌出”、“迟疑”换个词，比较哪个词更恰当，为什么？
“那多有趣”中，“那”是指什么？
文对“我”、妹妹、马蜂分别作了哪些描写？中从中感受到了什么？
从文中找出比喻句，结合文意领会其运用的妙处。
马蜂窝中有百十来只马蜂．为什么文章只重点写了一只？
找出心理描写的句子，用“——”画出来，说说你从中感受到了什么？
马蜂窝作文读后感一零零字第五篇
strong>教学目标
学会本课九个生字，领会“纠缠”“捣毁”“惊魂稍定”“痊愈”等词语的意思。
能简述出课文的主要内容，了解马蜂的特性和我对马蜂的态度转变。
领会课文最末一段的含义。
strong>教学重、难点
strong>教学时数
课时。
strong>教学经过
、谈话导入
学们，我们都有过五彩斑斓的童年。作为孩童，我们也一定有过淘气的惬意，有过冒失的忏悔。那充满童真童趣的往事，回忆起来，是那么富有天真烂漫的色彩。今天，我们就带着这童年的天真与稚趣，跟着作家冯骥才一齐去捅马蜂窝好吗？（板书课题“捅马蜂窝”，学生齐读课题。）
、初读课文，理清文章条理
学生初读课文，把生字、新词勾画出来，借助字典读准字音，领会新词的意思。
教师出示生字新词，抽学生认读，相机正音。（捅马蜂窝、纠缠、褂子、捣毁、痊愈、沉甸甸、惊魂稍定、粘上去）提示学生：形容词“沉甸甸”中的叠词，一般应该读成阴，念作chéndiāndiān。纠缠的“缠”字，注意不要少写右边头上的一点。
领会词意。
蜂：学名胡蜂，昆虫，头胸部褐色，有黄色斑纹，腹部深黄色，中间有黑色横纹，尾部有毒刺。以花蜜和虫类为食物。
缠：绕在一起。
毁：砸坏、击垮。
学生再读课文，达到读通读顺的程度。教师相机检查指导，对拗口的句子，要多读几遍。
马蜂窝作文读后感一零零字第六篇
strong>教学要求：
、正确认读本课十四个生字，会写田字格里的十二个生字。能借助工具书或结合语境与生活经验领会“乐园、冒险、复仇、痊愈、罪孽、舒心”等词语的意思。体会“爬满青苔”的“爬”，“闯进屋来”的“闯”，“拖进了屋”的“拖”等词的形象性。
、朗读课文，概括课文的主要内容。
、联系课文有关语句说一说“我”情感的变化，引发思索人与动物怎样相处。
strong>教学重点：
、学会生字、新词。
、能说出课文的主要内容。
strong>教学难点：能说出课文的主要内容。
strong>教学经过：
strong>第一课时
话导入新课：
天我们来进修《捅马蜂窝》，说说你曾做过类似的事吗？
查预习情况
示本课生词，指名认读
师提示：“怯”字读“qiè”，不要读成“què”；“嬉”字读“xī”，不要读成“xǐ”；“慌”字不要多一点。
察每组字有什么不同，再组词。
（）去（）荒（）交（）
（）怯（）慌（）胶（）
（）尸（）拖（）胶（）
（）户（）托（）郊（）
名分段朗读课文，要求：正确、通顺。
价朗读情况。
体感知：
读课文：一、思索：课文主要写了一件什么事？
、提出不懂的难题。
结：
我”把马蜂窝捅下来了吗，接着又发生了怎样的事呢？下节课我们再继续进修。
二课时
、激情引入：
、由于幼稚，我们曾做过的一些冒失的事，给别人，也给自己带来一些小小的伤害，然而当我们回想往事，回想童年，我们心中充溢着的却是美好和甜蜜。
、默读课文，说一说这篇课文主要讲了什么内容？
、精读感悟
、自学：
求：（一）自读课文，找出描写“我”想法情感变化的句子，画下来读一读。
二）想一想，每次想法情感变化的缘故。
、小组合作：交流各自画下来的句子。（教师巡视指导）
、全班交流，结合全文，理清“我”情感变化的线索，交流“我”对想法情感变化及其缘故的领会认识。
、重点领会
一）出示：
站在一旁，心里却涌出一种捅马蜂窝的强烈渴望。那多有趣!当我给这个淘气的欲望鼓动得难以抑制时，就找来妹妹，趁着爷爷午睡的当儿，悄悄溜到从走廊通往后院的小门口。我脱下褂子蒙住头顶，用扣上衣扣儿的前襟遮盖下半张脸，只露一双眼。又把两根竹竿接绑起来，做为捣毁马蜂窝的武器。我和妹妹约定好，她躲在门里，把住关口，待我捅下马蜂窝，赶紧开门放我进来，接着把门关住。
妹躲在门缝后边，眼瞧我这非凡而冒险的行动。我开始有些迟疑，最终还是好奇战胜了胆怯。当我的竿头触到蜂窝的一刹那，好像听到爷爷在屋．内呼叫，但我已经顾不得别的，一些受惊的马蜂轰地飞起来，我赶紧用竿头顶住蜂窝使劲摇撼两下，只听“嗵”，一个沉甸甸的物品掉下来，跟着一团黄色的飞虫腾空而起，我扔掉竿子往小门那边跑，谁料到妹妹害怕，把门在里边插上，她跑了，将我关在门外。我一回头，只见一只马蜂径直而凶猛地朝我扑来，好像一架燃料耗尽、决心相撞的战斗机。这复仇者不顾一死而拼死的气势使我惊呆了。我抬手想挡住脸，只觉眉心像被针扎似的剧烈地一疼，挨蜇了!我捂着脸大叫。不知道谁开门把我拖进屋。
问：①把“涌出”、“迟疑”换个词，比较哪个词更恰当，为什么？
“那多有趣”中，“那”是指什么？
文对“我”、妹妹、马蜂分别作了哪些描写？中从中感受到了什么？
从文中找出比喻句，结合文意领会其运用的妙处。
马蜂窝中有百十来只马蜂．为什么文章只重点写了一只？
找出心理描写的句子，用“——”画出来，说说你从中感受到了什么？
马蜂窝作文读后感一零零字第七篇
乌托邦”一词是从希腊文ou(没有)和topos(地方)两字组合，构成一个新词，取其意为“乌有之乡”。看完《乌托邦》这本书深深地为乌托邦这个完美民族所震撼。乌托邦，如果小编认为一个小说中的国度存在，那它一个特别完美的国度，然而如果从构建未来社会的角度说，其制度的是不可行的，许多难题莫尔并没有从本质上解决。事实也正是如此，乌托邦的图景虽然美好，却终究只是托马斯·莫尔的梦想。乌托邦终究是乌有之乡。
托邦秀丽得有些虚幻，虚幻得有些不诚实。这样一个丰衣足食，人人依靠劳动而获得高兴，所有财产完全公有的社会，其实有很多物品仔细想想莫尔先生并没有给我们交代这些现象出现的缘故，有很强的空想性。乌托邦一个极度集体主义的社会，个人几乎被消解于集体之中，从而事实上会打击个人的主动性和积极性，无法实现制度的最大合理化，从而在事实上阻断了真正的国民快乐和社会和谐的制度目标的达成。而且由于只有在人性善的前提下，大众才可能完全为社会献身。然而，人性可以说是全球上最复杂的物品，完全的纯粹的人性善在现实生活中真的是很难实现。莫尔在书中并没有说明这种高尚的灵魂感召是怎样满足大众的世俗需要，因此在现实中大众总要先满足自己的物质需要，这一经过就很难保证大众能够一直保持美德的本性。
而对于整个人类来说，乌托邦彰显了人类无限的想象潜能，是对现实政治生活的不满和批判，是对正义、自在、美德等一系列美好事物的向往，是对美好人生的追求。
马蜂窝读后感五篇（扩展八）
—《捅马蜂窝》优质课教学设计三篇
马蜂窝作文读后感一零零字第八篇
星点点“我忽然见他那双眯缝的小眼睛竟然睁得很大，目光兴奋、亲热、满足，并像晨光一样光亮！原来他有这样一双又美又动人的眼睛！是不是每个人都有这样一双眼睛？就看我们能不能把它点亮。”这段话出自《捅马蜂窝’里面《歪儿》一篇。歪儿，人如其名，一个长相畸形的孩子，受尽欺负，却仍愿热爱这个全球。
十个手指也有长短。”全球上没有十全十美的人。对自己，我们要善于接纳自己的不足，对生活、对全球充满热忱。对他人，我们更应常对待，切不可戴着有色眼镜去看他人，或是放大他人的缺陷。我们要细观皮囊之下的“内在美”，感悟心灵深处的柔软。
也曾触及过他人心中的那片柔软地带，被发自内心的美而深深感动。
二的一天早晨，在上学的路上，妈妈的车在半路掉了链子，正巧停在一家水果店的旁边，店主人正忙忙碌碌地搬着货。送货的老大爷开着一辆泥土斑斑的大三轮车停在路边。他头顶着一个黑色棉帽，胡子如新长的杂草一般，一副很邋遢的样子。他的手上、脸上冻成了触目惊心的紫红色，皮肤如干枯的树皮一般褶皱着。而此时我和妈妈正急得跺脚。
大爷拢着手，耷拉着的眼皮下的一双小眼睛像是注意到了我们的窘迫。“小姑娘去学校啊？我载你一程？”声音嘶哑着。我听见风在我耳边呼呼作响。这突如其来的善意让我原本冻僵的身体也暖和起来。一种淡淡的快乐感包裹了我。我看着眼前呼出的白汽，和妈妈对视了一眼。
大爷嘶哑的声音犹如天籁一般留在耳边。即使老大爷的大三轮车很破很旧，即使那天早上坐在三轮车车上很冷，即使那天上学依旧迟到了，每每回忆起，心中的感动也是一分不减。生活中，有时只是举手之劳，却能窥见心灵莫大的美好。
良的心灵并非漫山遍野，但也如繁星点点照亮黑夜。
马蜂窝读后感五篇扩展阅读
马蜂窝读后感五篇（扩展一）
—捅马蜂窝作文一零篇
马蜂窝作文读后感一零零字第九篇
西莫夫一生著作等身，但每本书质量也都颇高，写那么多书，还保持想当高的质量，实在不是易事。
套《银河帝国：基地三部曲》，就揭示了阿西莫夫的高产高质的秘诀：写好提纲，重视设定，至于其中穿针引线的情节和文学描写，就尽量写的直白和朴实无华。这样写，当然是牺牲了一些文学性。但科幻小说最重要的是设定。因此有些读者对科幻小说嗤之以鼻，认为科幻不是正统的文学著作。但对于阿西莫夫来说，这样写的确是在保证质量的同时进步了写作速度。
看这三部书，第一部基地提出了很多新鲜有趣的设定：心理史学，基地，百科全书派等等，可谓诚意满满。因此我给了五星。
二部基地与帝国就有点惊喜不足，可以说全是套路，基本上就是说谢顿的心理史学的套路，一切都是谢顿的设计。到最终出现了螺，其实也还是说的是反心理史学的设定，并没有提出新的设定。而且这部的文学性简直是跌落谷底，到了让人不能忍受的地步。因此我给了三分。
三部第二基地则是这三部当中最精妙的一部。除了增加了一些新的设定，如第二基地的意念交流和意念控制，以及第一基地为了对付第二基地发明的意念干扰，可谓惊喜多多。而且第三部情节上也有想当多的亮点。第一个亮点情节是第二基地位置之谜，可谓悬念丛生，各种反转。第二个亮点是骡和第一发言人的对决，有种决战紫禁之巅的感觉，是个情节的高潮。第三个亮点是五人屋中对话，可谓是反转反转再反转！高潮迭起！有种十二怒汉的感觉！
