醉翁亭记》作为宋代文学巨擘欧阳修的经典散文，不仅是中学语文教材的必修篇目，更是历年中考文言文命题的“常青树”。其文辞优美、意蕴深远，既展现了山水之乐与政治理想，又蕴含复杂的人生况味。通过对近十年全国中的体系梳理，可以发现该文的考查重点覆盖内容领会、艺术手法、想法主旨及比较阅读等多个维度，既检验学生对文言基础聪明的掌握，也考验其文学鉴赏与思辨能力。这篇文章小编将从命题规律、核心考点、教学启示等角度展开分析，为师生提供备考参考。
命题规律分析
十年中考对《醉翁亭记》的考查呈现“稳中求变”的特点。基础题型如名句默写、词语解释等始终占据基础分值，例如“野芳发而幽香”“醉翁之意不在酒”等经典语句反复出现于2018-2025年上海、湖北等地试卷中。而领会类题型逐渐由单一文意概括转向对比分析，如2024年四川卷将欧阳修的山水之乐与柳宗元《钴鉧潭西小丘记》的贬谪心境对比，要求辨析情感差异。
题材料选择呈现跨文本组合动向。约60%的试题采用“课内+课外”对比阅读模式，如2023年河南卷将醉翁亭与李开先《后知轩》并置，探究建筑命名背后的灵魂寄托。这种命题方式既考查学生对原作的深度领会，也考验其迁移能力，需在陌生文本中辨识相似表达手法与想法内核。
核心考点聚焦
strong>内容领会始终是考查重点。试题常聚焦三类内容：一是景物描写段落，如“日出而林霏开，云归而岩穴暝”的时空转换技巧；二是人物活动场景，如滁人游、太守宴的细节描写；三是主旨句的深层解读，特别是“醉能同其乐，醒能述以文”中“乐”的三重内涵——山水之乐、宴酣之乐、与民同乐。2025年长春新东方模拟题要求用四字短语概括琅琊山特征，实则是检验学生对“蔚然而深秀”的提炼能力。
strong>艺术特色考查呈现细化动向。比喻（如“有亭翼然”）、对偶（“临溪而渔，溪深而鱼肥”）、顶真（“太守归而宾客从也”）等修辞手法常结合具体语句分析其表达效果。近年更注重整体结构把握，如2022年山西卷要求绘制醉翁亭地理方位图，揭示文章“由远及近、层层递进”的叙事逻辑。这种考查方式将语言形式与文本结构深度融合，避免机械化记忆。
比较阅读动向
较阅读成为命题新常态。选文组合遵循三大路径：一是同类主题对比，如与《岳阳楼记》探究士大夫灵魂；二是同一作者不同时期作品对照，如结合欧阳修《秋声赋》领会其晚年心境变化；三是跨时代文本对话，如2025年江苏卷将“与民同乐”想法与白居易《观刈麦’里面的民生关怀并置，构建古今价格观的传承脉络。
类题型要求学生建立“文本互鉴”思考。例如2024年四川卷通过《醉翁亭记》与《钴鉧潭西小丘记》的比较，揭示欧阳修“乐中蕴达”与柳宗元“乐中含悲”的情感差异：前者以“颓然乎其间”的醉态消解贬谪苦闷，后者借“铲刈秽草”的动作宣泄抑郁。这种比较需要学生既领会文本表层信息，又能结合时代背景与作者生平进行深度解读。
教学启示建议
对命题动向，基础教学需强化“三维度训练”：文言词汇的古今异义辨析（如“秀”字的“茂盛”义项）、独特句式识别（判断句“环滁皆山也”）、文化常识积累（如“觥筹交错”中的礼器文化）。建议采用“意象链”教学法，将“醉翁亭—琅琊山—酿泉”作为空间意象群，与“朝暮—四时—宴游”的时刻意象群对照，帮助学生建构文本立体图景。
考策略应注重“比较阅读能力培养”。教师可构建三类比较模型：主题比较（乐民之乐vs独善其身）、手法比较（铺陈叙事vs托物言志）、情感比较（积极超脱vs孤愤抑郁）。例如将“苍颜白发，颓然乎其间”与范仲淹“先忧后乐”并置，引导学生领会宋代文人“进则儒、退则道”的灵魂特质。同时需加强断句训练，针对文中顶真句式（“子又生孙，孙又生子”）设计专项练习。
来研究路线可关注两方面：一是大数据分析中考命题的区域性差异，如江浙地区侧重艺术手法，中西部侧重内容领会；二是开发文言文阅读评价量表，建立从“词句解码”到“文化阐释”的能力梯度模型。这些探索既能提升备考针对性，也可为文言文教学改革提供学说支撑。
醉翁亭记》的中考命题史，本质上是一部文言文测评理念进化史——从侧重记忆复现走向关注思考质量，从单篇解读迈向多元互文。这种转变要求教育者既夯实学生的文言根基，更培养其文化比较视野与批判性思考，使古典文学真正成为滋养现代心灵的活水源头。
