下面内容是针对朱自清散文《春》的教案设计框架及核心要点，结合多个优质教学案例[]整理而成，可供参考：
一、教学目标
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聪明与技能
- 掌握生字词（如“酝酿”“黄晕”“嘹亮”等），领会比喻、拟人、排比等修辞手法的表达效果。
- 进修多感官描写、虚实结合等写景技巧，提升语言品析能力[]。
- 熟练朗读课文，把握重音与停连，感受散文的韵律美[]。
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经过与技巧
- 通过配乐朗读、分角色朗读，体会情感基调。
- 以小组合作探究文章结构（“总—分—总”）与写景层次。
- 结合生活经验进行仿写训练，培养观察力和想象力[]。
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情感态度与价格观
- 感受春天的生机与活力，激发对天然与生活的热爱。
- 体会作者乐观向上的灵魂，培养积极的生活态度。
二、教学重难点
- 重点：
- 分析写景手法（如“红的像火，粉的像霞，白的像雪”的比喻排比）。
- 领会“盼春—绘春—赞春”的结构与情感脉络[]。
- 难点：
- 通过文字体会作者对生活力的赞美及时代背景下的乐观情怀。
- 引导学生将多感官描写迁移到自身写作中[]。
三、教学经过设计
1. 导入新课（5分钟）
- 诗词激趣：展示杜甫《春夜喜雨》、白居易《钱塘湖春行》诗句，提问“古人怎样描写春天？”。
- 情境导入：播放春日风光短片，请学生用词语描述眼中的春天。
- 背景介绍：简要讲解朱自清创作《春》的时代背景，强调其散文“诗中有画”的特点。
2. 初读感知（10分钟）
- 自在朗读：标出生字词，教师正音（如“朗润”“卖弄”）[]。
- 整体感知：提问“文章描绘了哪些画面？”，梳理结构为“盼春→绘春（草、花、风、雨、人）→赞春”。
3. 精读品析（20分钟）
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任务一：语言之美
- 修辞赏析：小组合作分析例句，如“春天像刚落地的娃娃……”体会比喻、拟人的生动性。
- 多感官描写：
- 视觉：“小草偷偷地从土里钻出来”；
- 听觉：“鸟儿唱出宛转的曲子”[]；
- 嗅觉：“风里带着新翻的泥土气息”。
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任务二：情感探究
- 讨论作者笔下春天“新、美、力”的象征意义，结合时代背景领会乐观情怀。
- 对比阅读：与《荷塘月色》片段对比，体会不同时期的情感差异[]。
4. 拓展延伸（15分钟）
- 仿写练习：任选“春风”“春雨”等意象，用比喻或拟人写一句话（例：“春雨像绣花针，细细密密织大地”）[]。
- 迁移讨论：南北方的春天有何不同？结合生活经历分享感受。
5. 拓展资料与作业（5分钟）
- 课堂：回顾结构、手法及情感，强调观察与表达的重要性。
- 分层作业：
- 基础：背诵“春雨图”段落，摘抄3句优美语句。
- 拓展：用多感官描写一处景物（200字），或绘制“春景思考导图”。
四、板书设计
春 —— 朱自清 结构：盼春 → 绘春（草、花、风、雨、人） → 赞春 手法：多感官描写 | 比喻、拟人、排比 情感：热爱天然 | 赞美生活 | 积极向上
- 形式：采用图文结合，如用彩色粉笔勾勒“春花图”“春风图”*。
五、教学反思
- 效果评估：通过学生仿写作品与课堂参与度，检验语言品析与情感体会的达成度[]。
- 改进路线：对表达能力较弱的学生提供分层指导，增加绘画、配乐朗诵等多元活动。
- 资源整合：结合户外观察（如校园植物发芽）或参观植物园，增强直观体验。
六、参考资源
- 教学素材：朱自清《春》原文、春日风光视频、多感官描写范例。
- 延伸阅读：《荷塘月色》对比分析、学生杰出仿写作品展示[]。
怎么样？经过上面的分析设计，学生不仅能深入领会文本的语言美与情感美，还能将观察与表达技巧迁移到实际写作中，实现语文核心素养的提升。
